第31章

“你呀，”林教授揉了揉她的头发，“是个还没找到自己坐标的小星星。”

那时的夏瑶瑾没放在心上。

但现在，在这个穿书后的世界，在经历了与祝娅玟之间复杂微妙的关系后，那个记忆突然变得清晰起来。

深夜的宿舍，室友们已经熟睡。夏瑶瑾打开台灯，在笔记本上凭记忆开始复现那份量表。

…………

第一部分：情感偏好（1-10题）

更容易被哪种气质的个体吸引？

势、果断、有保护欲

和、灵活、善于沟通

美、依赖、需要被照顾

上皆非/无明确偏好

夏瑶瑾停下笔，思考。

强势果断？

祝娅玟重生后对顾明渊的决绝处理确实果断，但她对自己从来都是温柔的。

温和灵活？

祝娅玟确实很灵活——从艺术跨到理科，这种适应能力很强。

柔美依赖？

不，祝娅玟虽然对她温柔，但骨子里很独立。

夏瑶瑾选了d。

亲密关系中，你更倾向于：动规划，承担责任

据情境调整角色

动接受，享受被安排

确定/没有相关经验

夏瑶瑾皱眉。

亲密关系？

她连普通朋友关系都需要学习管理。

她选了d。

…………

第二部分：行为倾向（11-20题）

会时（如果有的话），你更可能：

前安排所有细节，确保对方舒适

对方商量决定，灵活调整

从对方安排，享受惊喜

为“约会”是低效的时间利用方式

夏瑶瑾毫不犹豫选了d。

但选完后，她想起了祝娅玟——那个女孩会记得她喜欢抹茶口味，会带她去好吃的日料店，会在她学习时安静陪伴。

如果“约会”是指两个人一起做有意义的事……好像也没那么低效？

她划掉d，重新选了b。

对方情绪低落时，你通常会：

取实际行动解决问题

听并给予情感支持

知所措，希望对方自己好起来

析情绪产生的逻辑原因

夏瑶瑾想起了祝娅玟那次在图书馆睡着，她给她披外套。

还有祝娅玟学数学卡壳时，她耐心讲解。

她选了a和d的结合——分析原因并解决问题。

但选项里没有这个组合。她最终选了a。

…………

第三部分：自我认知（21-3认为自己在亲密关系中最可能扮演的角色是：

护者/引领者

衡者/协调者

保护者/被引领者

察者/学习者

夏瑶瑾看着d选项，觉得这很符合自己。但“亲密关系”这个词让她迟疑。

如果对象是祝娅玟……她会是什么角色？

教数学时，她像是引领者。

但祝娅玟照顾她生活时，她又像是被照顾者。

她选了b。

对自己性别的认同感：

烈认同自己的生理性别

性别概念持流动态度

确定或感到困惑

为性别是无关紧要的社会标签

这个问题夏瑶瑾回答得很轻松：d。在她看来，性别就像血型，是一个客观属性，不应该成为定义一个人或一段关系的核心因素。

…………

做完所有题目，夏瑶瑾开始计算分数。

按照记忆中的计分方式，她得到了一个有趣的分布：

·情感偏好：d选项占60%，其余分散